让学生拥有良好的心境

发布于:2021-09-13 14:03:55

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让学生拥有良好的心境 作者:叶晓芳 来源:《华夏地理中文版》2014 年第 07 期 摘 要:班主任工作也是一门艺术。多关爱、表扬学生,多给学生微笑,多给学生面子, 让学生拥有良好的心境,有利于学生健康成长。 关键词:班主任工作艺术;心境;关爱;表扬;微笑 在以学生为本,培养全面发展人才的今天,作为班主任,要用先进的理念武装自己的头 脑,做学生的良师益友;相信学生、尊重学生,充分激发学生的自信心,挖掘每一个学生的潜 能,尽可能帮助学生克服负面影响,让学生得到健康成长,不断提高学生的综合素质。 一、多给学生“关爱” 爱是教育的真谛。教育的艺术就在于关爱学生的心灵,拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心 中的希望之火,帮助学生体会到学*的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感。 其实,学生所产生的一些困惑和心结,可能远远超出我们教师所了解的程度。学业上困顿 时,生活上不如意时,交友不当时,与老师相处不融洽时,与父母关系不良时,面对竞争压力 不善调节心情时,等等诸如此类,都可能产生一些问题。班主任要细心观察,善于捕捉、发 现、了解学生存在的这些问题,找出问题症结,给予他们更多的关爱,耐心细致地加强学生的 心理疏导,抓住教育引导学生的最佳时机,从根本*镏饩鑫侍狻 班主任关爱学生,真正做到爱生如爱子,经常和学生进行语言沟通和思想交流,使学生倍 感温暖,同时对学*增添信心和力量。再加上学生之间互相关爱,友好交往。全班同学才能积 极向上,团结进取,营造一个和谐、关爱、奋发向上的班级环境。我们每个同学在这个集体中 都会感到温暖,为这个集体感到自豪、骄傲!在这个和谐愉快的学*环境中学到更多的知识和 做人的道理,努力培养他们的合作和创新精神。 二、多给学生“表扬” 有位哲人说过,人类本质中最殷切的需要是:渴望被肯定。作为一名班主任,在*时的工 作中,要深入细致地进行观察,及时发现学生的“闪光点”,哪怕是一丁点儿,也要用肯定、激 励的语言扩大其“闪光”的行为。对成绩较差的学生,班主任要善于引导,只要发现他们的一点 点进步,就毫不吝啬地进行鼓励,利用鼓励的方法有效地加以引导,改变学生的情绪状态,给 其增强信心,最大限度地调动学生的整体积极性。 表扬激励是调动学生积极性非常重要、有效的手段。当然调动学生的积极性,要因人、因 时、因事而异,运用表扬激励方法时要掌握好它的度,切实注意以下几点:第一要实事求是, 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 不能夸大,也不能把集体努力做出的成绩归功于某个学生或学生干部;第二要因人而异,比如 对比较骄傲和容易自满的学生进行表扬时,应同时指出其不足,以防止其产生骄傲情绪。对于 那些比较自卑的学生,即使他们取得一点点成绩也应充分加以肯定,使其看到自己的长处和进 步;第三要注意表扬一般学生,在一个班级中,处于一般状态的学生较多,班主任表扬一般学 生能激励大多数学生;第四要注意表扬对象的多样性,对品学兼优的学生要表扬,对乐于助人 的学生要表扬,对学*态度严谨的学生要表扬,对后进变先进的学生更要表扬。 三、多给学生“微笑” 一位作家说:“微笑是最祥和的语言。”我说:“微笑更是教育的语言,微笑着面对学生, 他们就拥有无限的力量。”微笑是良好心态的自然流露。我们的微笑,是蕴涵着对学生的诘 责、提醒、鼓励和企盼,也是照耀学生前进的一缕阳光,更是滋润学生心田的一泓甘泉。 我们知道微笑是人和人最好的沟通方式,是最美好的心灵相融。所以,我们不要把班主任 工作当作纯粹的教育管理,这会把自己给孤立起来,从而脱离学生,不能真正走进学生的心 灵。班主任,要把自己当成是学生中的一员,要融入到学生中去,要和学生零距离沟通。有些 班主任则认为:作为班主任就应该严厉一点,让学生对自己有一种惧怕感,教师就有威严感, 震慑力,班级的各个方面的表现就会得到提高。试想,当学生带着一种恐慌的心理,面对严肃 的表情,他们在忐忑不安的情况下学*,成绩又怎么能提高?作为班主任,我的微笑是信任、 是鼓励,会使课堂的气氛充满和谐,会使疑惑中的学生茅塞顿开、豁然开朗;微笑也是调节师 生间关系的润滑剂,当与学生发生冲突时,试着用微笑去面对,一定是春风细雨,云开日出; 我们的微笑,对于后进生无疑更是一种极大的关爱,他们的内心会充满了自信。在学识、能 力、性情、品德修养等综合素养铸成我们人格的同时,我们的微笑会为我们的人格魅力再加一 个重重的砝码。 作为班主任,一定要用微笑来沟通感情,给学生以鼓励和自信,使学生的学*和生活充满 阳光。每天用微笑迎接学生进入教室,微笑着授课;每当学生犯了错误,亲切耐心地教导;当 学生遇到困难时,微笑着耐心给予帮助,为他们增添力量;当学生改正了缺点时,微笑着点头 赞扬,使他们充满自信。只有这样,他们才会感受到希望,感受到自己生活在一个和谐、温馨 的班集体里。 四、多给学生“面子” 面子,是一个人上进的潜在动力。爱面子的学生,才可能把教师的要求内化为自己的要 求,才可能实现由他律到自律的转变。 在学生的学*和生活中,因为多种因素的影响,学生难免会犯这样那样的错误,甚至会 “误入歧途”。他们都是有自尊的,是要面子的,尤其是做了错事,感到会丢人的时候,特别需 要维护自己的尊严,保住自己的面子。修养好的班主任,特别珍惜学生的面子。他不会让有错 的学生在众目睽睽之下灰溜溜地挨训或声泪俱下地检讨,而是保护孩子的面子和他们脆弱的心 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 灵,因为他们深知:伤口在暴露无遗时往往会恶化,在洁布遮掩下才容易愈合。如果我们多给 学生以宽容,多给学生以信赖;学生没面子时,要给予他们面子;学生有面子时,要为他们留 面子;学生失面子时,要帮他们挽回面子;不到不得已,不要有损他们的面子。学生会体会到 老师的良苦用心。在这种心灵交融的氛围里,学生自然就会改正缺点,努力学*。 总之,为人师者一定要关心学生、尊重学生,微笑着面对学生

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