2020年浙江高三语文 常见文言虚词意义和用法的智慧辨析 复*讲义

发布于:2021-09-17 02:47:18

高分方案 2 常见文言虚词意义和用法的智慧辨析 常见文言虚词在文中意义和用法的辨析是浙江卷文言文阅读中 的必考点,“常见虚词”指的是考纲中明确标注的 18 个虚词,要求考 生能够根据上下文推断虚词的“意义和用法”。此考点命题形式稳定: 四个选项涉及四个虚词的理解,每个选项又有两个句子,其中一个句 子来自考查文本,另一句来自课内文本(一般为重点讲读篇目)。下面 是*五年高考浙江卷虚词考查情况汇总表,以帮助考生了解考点,积 极备考。 而何乎乃其且若所为焉也以因于与则者之 201 8 √ √ √ √ 年 201 7√ √ √ √ 年 201 6√ √√ √ 年 201 5√ √ √√ 年 201 4√ √√ √ 年 1.文言虚词的用法 虚词在文言文中一般不作句子成分,不表示实在的意义,在句子 中起辅助作用。高考中涉及的“用法”简单地说就是指词性,常见词 性包括副词、介词、连词、助词、代词。副词在文言文中主要是指语 气副词,比如“吾其还也”(《烛之武退秦师》)中“其”即为表婉商 的语气副词;助词通常分为结构助词和语气助词两种;介词在文言文 中往往与其后的名词、代词或相当于名词的短语组成介词词组,在句 中作状语;连词是用来连接词与词、词组与词组或句子与句子以表示 某种逻辑关系的虚词,常见关系有并列、承接、转折、因果、假设、 递进、目的等;代词在文言文中常分为人称代词、疑问代词和指示代 词。 2.文言虚词的意义 虚词的意义是由语境确定的,浙江卷主要是提供课内外两个文言 文句子,要求判断两句中共同的虚词的意义,所以考生主要是能结合 虚词的用法和文句所在的语境做出异同的比较。 例 重读高分方案 1 中的《上池州李使君书》(2017 年高考浙江卷), 回答问题。 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是( )(3 分) A. ??饰以温慎 ???举以予人 C. ??其有国者成败废兴 ???其远而无所至极邪 B. ??向者仆之期足下之心 ???儿之成,则可待乎 D. ??能不亡失而思念至也 ???吾尝终日而思矣 解析:B 本题考查文言虚词“以、之、其、而”的用法。A 项,以:介 词,用/连词,表目的,可译为“来”。B 项,之:都是助词,用于主语和 谓语之间,取消句子的独立性。C 项,其:代词,那些/连词,表选择。D 项,而:连词,表递进/连词,表修饰。 常见文言虚词在文中意义和用法的理解,可以从以下几个方面 突破。 一、掌握基本用法,一一代入语境 牢记虚词的常见意义和用法,是做出判断的基础;由此“成竹在 胸”,然后再结合句子的语法和语境进行一一对应,即可做出正确的判 断。 例如:2014 年浙江卷《欧阳行周文集序》虚词意义和用法判断题 B 项中“乡人有览事多而熟于闻见者”的“者”,“者”的用法 如下: 词 用法或意义 性 例句 在形容词、动词或形容词性词组、动 为国者无使为积威之所 助 词性词组后面,表示有此属性或做此 劫哉!(《六国论》) 词 动作的人或事物。 定语后置的标志。 是州之山水有异态者。 (《始得西山宴游记》) 放在主语后面,引出判断,不译。 师者,所以传道受业解惑 也。(《师说》) 何者?严大国之威以修敬 语 疑问句句末表示疑问语气。 也。(《廉颇蔺相如列传》) 气 在假设复句中,表停顿,可译为“…… 不者,若属皆且为所 词 的话”。 虏!(《鸿门宴》) 结合上述用法,一一对应,可推知,此处应为助词,定语后置的标志。 阅读下面文段,回答问题。 上自神农之世,斫木为耜, 木为耒①,耒耜之利,以.教天下,而.民始 知有农之事。尧命羲和,以钦授民时,东作西成,使民知耕之.勿失其时。 舜命后稷,黎民阻饥,播时百谷,使民知种之各得其宜。及禹*洪水, 制土田,定贡赋,使民知田有高下之不同,土有肥硗②之不一,而又有宜 桑宜麻之地,使民知蚕绩亦各因.其利。 (选自陈敷《农书自序》) 【注】 ①耜、耒:都是古代翻土的工具,也用作农具的统称。② 硗:土地坚硬不肥沃。 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( A. ??以教天下 ???焚百家之言,以愚黔首 B. ??而民始知有农之事 ???蟹六跪而二螯 C. ??使民知耕之勿失其时 ???句读之不知 )(3 分) D. ??使民知蚕绩亦各因其利 ???因击沛公于坐 解析:A “以”的常见词性是介词和连词,作介词时应与后面的名词 或代词构成介宾短语作状语,作连词时主要连接两个词、短语或者是 句子。结合上述“以”的用法,可以判断 A 项中两句都为连词。然后 再考虑“以”为连词时,常见意义(表原因,由于;表目的,为了,来;表 并列,不译;表修饰,不译),分别代入语境,推知,两处均为目的连词, 可译为“来”。B 项,前句为连词,表承接;后句为连词,表并列。C 项, 前句为助词,主谓之间取消句子独立性,不译;后句为助词,宾语前置 的标志。D 项,前句为动词,借助;后句为助词,趁机。 参考译文:远自神农时代,砍削木头来做成耜,弯曲木头来做成耒, 进而将耒耜的便利,用来教导天下人,百姓才开始知道有农耕的事情。 (后来)尧命令羲仲、和仲,敬谨地向百姓颁授农时,春天(该)播种,秋 天收获,让百姓知道农耕不可以误了农时。舜命令后稷,(当)百姓为饥 饿所困的时候,就要播种各种谷物,使百姓知道播种各种谷物要能采 用各种适当的方法。到了大禹治好了水,就区分田地,按田的等第确定 赋税,让百姓知道农田有高下的不同,土壤有肥沃贫瘠的差别,而又有 适合种桑种麻等不同的土地,让百姓们知道养蚕纺绩,也能借助对自 己有利的条件去做。 二、分析语法成分,结合语境确定用法 不同的句子成分决定了词语的词性和用法,所以根据虚词在句中 的成分可以判断其大概含义。例如

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