如何培养小学生的朗读能力

发布于:2021-09-17 03:07:44

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何培养小学生的朗读能力 作者:杨雪琴 来源:《散文百家·下旬刊》2018 年第 04 期 摘 要:在小学语文教学中,朗读也是教学中非常重要的一个环节。传统的教学模式对学 生的朗读能力的培养并不重视,在教育进行巨大改革的今天,教师们应该对学生朗读能力的培 养引起重视,学生通过朗读可以更好的理解课文的具体含义,同时还能有效的增强自身的语言 水*。因此,小学语文教学工作着应该积极的开展新的教学活动,找到帮助学生培养朗读能力 的有效方法。 关键词:小学语文;朗读教学;朗读能力培养;方法探究。 一、小学朗读的重要性 1.朗读可以加深理解和记忆。 首先,朗读能力的培养有助于学生的理解和记忆。对于一篇课文,想要理解它的中心思想 和内容,首先要做的就是朗读,通过有感情的朗读,使文章的内容在人的头脑中产生印象,学 生对课文有感情的朗读,也能对文章中较深的内容和语句有进一步的了解。俗话说:“书读百 遍,其义自见”,书读得多了,其中的意义也就显现出来了,学生只有经过反复朗读,方能理 解其中的韵味,领悟文章的含义和所要表达的主旨。其次,朗读可以加深学生的记忆,俗语 说:“熟能生巧。”朗读对加深学生的记忆起到了很重要的作用。例如,小学课文中有一篇《小 蝌蚪找妈妈》,老师单纯讲解的话学生很容易忘记,而学生通过朗读,无论是集体朗读还是个 人朗读,都可以把学生带入情境,融入情境后对课文的理解也就更容易些。 2.朗读有助于提高学生的语文素养。 《义务教育语文课程标准》指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部 分,语文课程的教学应该致力于学生语文素养的形成。”朗读能做到的就是,使学生通过对语 言文字的感悟、朗读,在不知不觉中记住课文中比较优美的句子,从而运用到自己的写作或者 是*常的语言中,在无形中提高学生的整体素养。朗读也可以让学生感知作者写作中所运用的 技巧,从而运用到学生自己的写作中,提高学生的写作水*。读得多了,学生自己的语言也会 随之发生一定的变化,会把课文中学到的技巧运用到自己*时的语言中。从这个角度来说,朗 读确实可以提高学生的整体语文素养,使学生取得进步。例如,小学经常会有诗词教学,就拿 《咏柳》这篇诗词来讲,学生读得多了,理解了,在遇到描述春天的景色时就可以把这几句诗 词运用到写作中,如,柳树的叶子绿了,又细又长,像是被人用剪刀裁出的样子,这样的写作 一定会为小学生的写作增加亮点,同时学生在看到柳树时,就会应景地想到这几句诗,这都是 朗读带来的效果。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、如何提高学生的朗读能力 1.丰富朗读教学内容。 要想保证小学语文课堂朗读教学的有效性,语文教师必须充分根据每位学生的特点和实际 情况,并结合学生的特点和实际情况合理制订朗读教学方案,明确教学目标,充分利用学校的 教学资源,最大限度地為学生提供朗读学*的空间。小学语文朗读教学要在教材的基础上不断 延伸。但是,语文教师需要注意的是朗读教学内容必须贴*学生的生活实际,不能脱离学生实 际,要体现出朗读教学的趣味性,提高学生朗读的热情和积极性。新课标下,语文教师必须改 变传统的朗读教学理念和教学模式,丰富教学手段,优化教学内容,完*萄逑怠 2.指导学生欣赏朗读文章。 学生在第一次朗读文章时必定会遇到很多问题,如果教师在学生第一次朗读结束后就为学 生解答朗读中遇到的问题,那么学生的依赖性就会增强,学生的思维得不到锻炼。因此,在学 生第一次阅读结束后,教师可以针对学生遇到的问题给出提示,让学生再次朗读文章,并根据 教师的提示思考遇到的问题,培养学生独立分析问题、解决问题的能力,帮助学生养成良好的 学**惯。在反复朗读文章的过程中,教师要起到引导作用,帮助学生捋顺文章脉络,找出文 章各段落之间的关系,了解文章的中心思想。在学生朗读学*中,语文教师要多鼓励学生,减 少批评性的语言,增强学生学*的自信心。教学评价是小学语文朗读教学中必不可少的环节, 语文教师必须认识到教学评价的重要性。语文教师要对学生的朗读过程和学*结果展开合理的 教学评价,教学评价不仅可以让学生发现自身学*中存在的问题,而且可以让教师发现自身教 学中存在的问题,避免针对存在的问题及时采取调整对策,提高语文课堂朗读教学效率,满足 学生的学*需求。 3.体现学生的个性特点。 在语文朗读教学中,教师要引导学生仔细品味朗读内容,这样才能真正体会作者所要表达 的情感,教师要在朗读教学中多和学生进行沟通交流,并鼓励学生提出问题,体现学生的个性 特点。既然朗读教学是小学语文教学中必不可少的环节,教师必须合理分配教学时间,多留给 学生朗读的时间。朗读不仅仅是依靠课内时间,教师还要帮助学生养成良好的朗读*惯,学生 可以利用课余时间朗读,丰富知识储备。语文教师可以结合小学生的特点和实际情况为小学生 推荐一些有意义的朗读内容,开阔学生的眼界。新课标下,小学语文朗读教学对语文教师的专 业水*和综合素质也提出了较高的要求,教师必须定期参加专业化培训,积累朗读教学经验, 进而提高自身的专业水*和综合素质,并提高自身接受新知识和新事物的能力,满足学生的学 *需求,实现学生的全面发展。 三、结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学课堂朗读教学的最终目的是提高学生运用语言的能力,让学生把所学到的知识运用到 实际生活中,培养小学生的情感,丰富学生的知识储备,促进学生的成长和发展。但是,很多 语文教师认为课堂朗读只是语文教学中的一个插入环节,没有认识到语文朗读的重要性。朗读 教学内容必须贴*学生的生活实际,不能脱离学生实际,要体现出朗读教学的趣味性。在学生 开始朗读文章之前,教师需要结合朗读内容为学生设置问题,这样学生就可以带着问题朗读文 章,吸引学生的注意力。在朗读教学中,学生可以根据教师的提示思考遇到的问题,培养学生 独立分析问题、解决问题的能力,帮助学生养成良好的学**惯,满足学生

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